Le taux d’alphabétisation moyen du Malawi pour les adultes de 15 ans et plus était de 62 % en 2015, selon les dernières données disponibles de la Banque mondiale, ce qui est inférieur à celui des pays voisins. Selon les dernières estimations, le taux d’alphabétisation de la Tanzanie est de 78 % et celui du Mozambique de 61 %. De plus, le taux d’alphabétisation moyen en Afrique subsaharienne est de 66 %. En 2014, le Malawi a enregistré un taux d’alphabétisation des hommes adultes de 75% contre 55% pour les femmes du même groupe. En raison de ces disparités entre les sexes dans les taux d’alphabétisation, plusieurs initiatives s’efforcent d’améliorer les taux de scolarisation des filles au Malawi.
Raisons du taux d’abandon scolaire des femmes au Malawi
En Afrique subsaharienne en général, environ 33 % des enfants d’âge scolaire ne vont pas à l’école. En outre, pour 100 élèves africains subsahariens de sexe masculin non scolarisés dans le primaire, il y a 123 élèves africaines subsahariennes de sexe féminin qui ne fréquentent pas l’école primaire. Au Malawi en particulier, la recherche montre que les étudiantes sont plus susceptibles d’abandonner l’école que les étudiants malawiens. Les données indiquent que « le Malawi a l’un des taux d’abandon scolaire les plus élevés d’Afrique australe ». Chez les femmes en particulier, « trois sur chaque [20]« Les filles malawites quittent l’école primaire « entre le Standard 5 et le 8 ».
Selon une enquête de 2018 sur la gestion de l’éducation et les systèmes d’information (EMIS) du gouvernement du Malawi, les filles du Malawi abandonnent l’école pour plusieurs raisons. Parmi ces raisons figurent les circonstances de la pauvreté, le mariage des enfants, les grossesses précoces, « les attitudes négatives des parents envers l’éducation des filles » et les responsabilités ménagères. Selon l’enquête, environ 7 % des étudiantes ont abandonné leurs études en raison d’un mariage et 5 % en raison d’une grossesse.
Un autre facteur est la mauvaise performance scolaire, qui est liée à la faible qualité de l’éducation. Vivre loin des écoles joue également un rôle – 82% des Malawiens vivent dans des zones rurales, qui ont souvent peu d’écoles à proximité. Le manque d’enseignantes dans les écoles signifie que les étudiantes n’ont pas de modèles féminins dans le secteur de l’éducation. Une étude de 2015 a noté que «les enseignantes qui servent également de modèles» aux étudiantes aident à maintenir les filles à l’école. La pauvreté joue également un rôle important car de nombreuses familles pauvres n’ont pas les moyens de payer les dépenses scolaires et ont tendance à donner la priorité à l’éducation des enfants de sexe masculin par rapport aux filles en raison des perceptions sociétales.
Programmes visant à améliorer les taux de scolarisation des filles au Malawi
En 1994, le gouvernement du Malawi a rendu l’enseignement primaire gratuit pour augmenter les taux de scolarisation, en particulier chez les filles. Le problème se pose avec l’enseignement secondaire, qui est dominé par les garçons parce que beaucoup de filles abandonnent avant d’avoir terminé leurs études secondaires. L’achèvement de l’enseignement secondaire par les filles est l’un des moyens les plus efficaces de lutter contre d’autres problèmes au Malawi, tels que les mariages d’enfants et les grossesses précoces.
Le programme d’amélioration de l’enseignement secondaire au Malawi (ISEM) est une initiative de quatre ans allant de 2017 à 2021, « qui est soutenue par l’Union européenne et mise en œuvre par GENET en partenariat avec OXFAM ». L’ISEM vise, entre autres, à améliorer les taux de scolarisation des filles dans le secondaire au Malawi.
Le programme a financé des vêtements scolaires et des fournitures d’apprentissage ainsi que des bourses. Pour les élèves ruraux qui parcourent de longues distances pour se rendre à l’école, parfois plus de deux heures, l’ISEM fait don de vélos comme moyen de transport. En éliminant ces longs temps de trajet vers l’école, l’ISEM visait à améliorer le niveau d’énergie des élèves, à augmenter la ponctualité et à améliorer les performances scolaires tout en maintenant l’intérêt des élèves à fréquenter l’école. Cinquante et une filles de l’école secondaire communautaire de jour de Chibanzi ont bénéficié de ces avantages grâce à la fourniture de vélos par l’ISEM. Dans l’école secondaire de jour communautaire de Golong’ozi, le programme a aidé 177 filles qui, grâce à ce projet, peuvent poursuivre leurs études secondaires.
Projet ASPIRE
Save the Children a créé le projet d’autonomisation des filles par l’éducation et la santé (ASPIRE) en 2015 avec le soutien du Plan d’urgence du président américain pour la lutte contre le sida (PEPFAR) et de l’Agence américaine pour le développement international (USAID). Au Malawi, le projet ASPIRE vise à améliorer les niveaux d’alphabétisation et à réduire les taux d’abandon scolaire tout en améliorant les taux de scolarisation des filles au Malawi. ASPIRE y parvient en enseignant aux mères l’importance de l’éducation des filles. Ce faisant, les mères accordent davantage la priorité à l’éducation des filles et sont moins susceptibles de forcer leurs filles à se marier tôt. Les mères sont également plus susceptibles d’encourager les filles à retourner à l’école après la grossesse. Les données montrent qu’en 2015 et 2016, 786 élèves se sont réinscrits dans des écoles de trois districts particuliers couverts par le projet ASPIRE, « suggérant un impact du projet ASPIRE ». Les étudiantes représentaient 504 de ces étudiants.
L’éducation n’est pas seulement un droit fondamental, c’est aussi une voie éprouvée pour sortir de la pauvreté. Pour cette raison, plusieurs organisations s’engagent à améliorer les taux de scolarisation des filles au Malawi, reconnaissant que l’éducation est la base du développement mondial et de l’égalité des sexes.
–Ander Moreno
Photo : Flickr
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