En 2015, les Nations Unies ont établi 17 objectifs de développement durable (ODD) conçus pour assurer un avenir plus durable pour le monde. L’ODD 4 appelle les pays à « assurer une éducation de qualité inclusive et équitable et à promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie pour tous ». La pauvreté est un problème aux multiples racines, le manque d’éducation étant l’une d’entre elles. Une bonne éducation offre des opportunités qui peuvent réduire les disparités sociales et économiques associées à la pauvreté. Pour cette raison, l’inclusion de considérations éducatives dans la politique de lutte contre la pauvreté est cruciale. Les mises à jour sur l’ODD 4 au Mexique donnent un aperçu de l’arène éducative du pays au milieu de la COVID-19.
Mises à jour sur l’ODD 4 au Mexique
Avant la pandémie de COVID-19, les mises à jour sur l’ODD 4 au Mexique ont montré des gains positifs dans l’éducation grâce à des programmes visant à développer les compétences des enseignants, à améliorer la qualité de l’éducation et à investir dans les infrastructures scolaires physiques. Aujourd’hui, alors que les systèmes éducatifs s’ouvrent davantage après les fermetures pandémiques, il est évident que la crise sanitaire menace de faire reculer des années de gains.
Les données de l’enquête ont révélé que, sur les 738 394 étudiants mexicains qui ont abandonné au cours de l’année universitaire 2019-2020, plus de 58 % ont attribué leur décision à la pandémie. Un autre 41% a abandonné en raison d’un besoin d’emploi et d’un manque de finances. De nombreux étudiants qui sont restés inscrits ont déclaré avoir reçu des commentaires limités sur les tâches académiques et un «manque général de soutien de la part des enseignants» en raison des circonstances contraignantes.
Actuellement, les mises à jour sur l’ODD 4 au Mexique sont loin d’être optimistes compte tenu de ces développements. Il est clair que le Mexique doit relever ces défis, sinon un grand nombre d’étudiants pourraient prendre du retard sur le plan scolaire et manquer le nombre croissant d’opportunités économiques qui se présentent. Le Partenariat mondial pour l’éducation (GPE) a souligné l’importance de l’éducation dans la réalisation de tous les ODD et note en particulier que l’éducation est la voie ultime pour mettre fin à la pauvreté dans le monde. Selon le GPE, 171 millions de citoyens du monde pourraient sortir de l’extrême pauvreté si tous les élèves avaient des « compétences de base en lecture », ce qui montre l’importance de l’alphabétisation et de l’éducation dans la lutte contre la pauvreté.
4 options politiques pour améliorer l’éducation
En maintenant leur engagement envers l’ODD 4, les décideurs politiques mexicains évaluent actuellement quatre options politiques possibles pour améliorer l’éducation dans la période de reprise post-COVID-19.
- Améliorer la collecte de données. La quantité d’informations sur les taux de scolarisation et d’abandon ainsi que sur l’effet de la pandémie sur l’éducation est insuffisante. Le besoin de données précises et à jour est essentiel pour comprendre comment les communautés, les enseignants, les parents et les élèves se soutiennent mutuellement à la sortie de la fermeture nationale pour produire une politique qui complétera au mieux ces stratégies. Sinon, les dirigeants pourraient mal dépenser ou gaspiller des ressources sur des mesures inefficaces.
- Mettre en œuvre des initiatives de récupération de l’apprentissage. Les données suggèrent que les performances scolaires d’une partie importante des étudiants ont chuté à la suite des perturbations de la COVID-19. Cela a révélé la nécessité de combler les écarts de performance entre les élèves de peur qu’ils ne prennent du retard. En élaborant des politiques de rétablissement de l’apprentissage, les décideurs envisagent des interventions telles que l’allongement des horaires scolaires, la «diversification du matériel pédagogique» et appellent à une plus grande implication des parents pour combler les lacunes en matière d’éducation.
- Mettre l’accent sur l’apprentissage tout au long de la vie. L’apprentissage tout au long de la vie est une composante majeure de l’ODD 4 et une solution possible pour faire face aux reculs de l’éducation. Cela peut impliquer la promotion de l’apprentissage dans de multiples contextes, tels que les écoles, les musées et les lieux de travail, qui motivent les personnes de tous âges à améliorer leurs connaissances et leurs compétences. De plus, encourager les parcours d’apprentissage flexibles pour que les élèves décrocheurs se réengagent dans l’éducation formelle peut améliorer leurs résultats. Les investissements dans l’apprentissage tout au long de la vie auront certainement une influence positive sur toute mise à jour de l’ODD 4 à l’avenir.
- Augmenter le financement de l’éducation. Au Mexique, les salaires représentent près de 98 % des dépenses d’éducation. Il est donc difficile d’allouer des ressources supplémentaires à de nouveaux programmes de relance de l’éducation. Sans nouveau financement, le Mexique risque de connaître de nouveaux reculs dans les résultats scolaires, par conséquent, un financement accru est plus crucial que jamais.
Regarder vers l’avant
Les politiques susmentionnées intègrent les efforts de nombreux acteurs à tous les niveaux de la société pour combler les lacunes en matière d’éducation. Alors que le Mexique a peut-être perdu quelques progrès vers l’ODD 4, le pays est maintenant confronté à une fenêtre politique importante à travers laquelle il peut réaffirmer son engagement envers l’éducation. C’est dans le plus grand intérêt de la génération future qui s’attend à ce qu’elle s’attaque davantage aux disparités économiques et à la pauvreté dans les pays en développement. Avec un engagement fort à améliorer l’éducation, la nation peut s’attendre à voir des mises à jour positives sur l’ODD 4 au Mexique à l’avenir.
– Gonzalo Rodríguez
Photo : Flickr
*
