Les écoles du Bangladesh s’attaquent aux pertes d’apprentissage

Ecoles au Bangladesh
Les écoles du Bangladesh, publiques et privées, ont ouvert leurs portes aux élèves en septembre 2021 après avoir enduré la période de fermeture la plus longue que le monde ait jamais connue, à la suite de la pandémie de COVID-19. Cependant, il existe certaines préoccupations, telles que la manière dont les enseignants feront face à la perte d’apprentissage qui affecte les élèves à travers le pays. Les écoles du Bangladesh emploient désormais de nouvelles stratégies pour s’assurer que les élèves peuvent reprendre leur apprentissage après plus d’un an et demi d’absence de la salle de classe.

Nouveau protocole

Le Bangladesh a connu la plus longue période de fermeture d’écoles au monde de 543 jours, mise en œuvre au plus fort de la pandémie de COVID-19. Les écoles du Bangladesh, y compris les écoles gérées par le Bangladesh Rural Advancement Committee (BRAC), ont finalement rouvert en septembre 2021. Au cours de la semaine du 19 septembre 2021, le BRAC a accueilli 129 000 élèves à l’école, selon le site Web du BRAC.

Après avoir réaccueilli les élèves dans ses écoles, le BRAC a souligné deux défis auxquels les écoles sont désormais confrontées. Le premier défi consiste à protéger la santé et le bien-être des étudiants et des professeurs pendant la pandémie qui se poursuit. Les écoles du BRAC ont commencé à vérifier chaque jour la température des étudiants et des professeurs à leur entrée, « soit en utilisant des mesures temporaires telles que des thermomètres numériques… soit des scanners thermiques », selon le site Web du BRAC. Ces écoles obligeaient les étudiants et les professeurs à porter des masques et les étudiants bénéficiaient d’une pause en plein air toutes les heures.

Le BRAC a mis en place des stations de lavage des mains dans toutes les écoles et réduit la taille des classes de 50 % pour respecter les protocoles de distanciation sociale, « avec des élèves participant à différentes sessions et pas plus de 15 à 20 élèves dans une classe à la fois ».

Absence prolongée

Le deuxième défi auquel les écoles du Bangladesh sont désormais confrontées est : comprendre dans quelle mesure une perte d’apprentissage a eu un impact sur les élèves et les aider à rattraper leur retard. Pour remédier aux pertes d’apprentissage, les éducateurs du BRAC ont mené une «évaluation formative initiale» pour identifier les domaines de besoin et «concevoir une intervention corrective pour les 17 à 20 prochains jours d’école». Les éducateurs du BRAC ont également fait des aménagements pour des journées d’apprentissage supplémentaires si nécessaire.

Au milieu de la pandémie, BRAC a introduit l’apprentissage à distance pour les étudiants. Si le passage à l’apprentissage à distance s’est avéré gênant pour tous, la tâche s’est avérée encore plus difficile pour les ménages aux revenus les plus faibles. Selon BRAC, seuls 8,7 % des 20 % de familles les plus pauvres du Bangladesh avaient accès à Internet dans leurs résidences.

En raison de l’accès limité aux connexions et aux appareils Internet, « les enfants ont subi d’énormes revers dans leur parcours d’apprentissage », a déclaré George Laryea-Adjei, directeur régional du Fonds international des Nations Unies pour l’enfance (UNICEF) dans une interview avec Al Jazeera. . Seuls 41 % des 169 millions d’habitants du Bangladesh ont accès aux smartphones, selon l’Association des opérateurs de télécommunications mobiles du Bangladesh.

Le retour attendu

De retour en classe, les élèves se sont réjouis. Une école publique de Dhaka, la capitale du Bangladesh, a accueilli ses élèves avec des fleurs et des bonbons. « Nous sommes vraiment ravis d’être de retour à l’école », a déclaré Muntasir Ahmed, 15 ans, à l’Agence France-Presse (AFP). Ahmed a également exprimé son enthousiasme à l’idée de voir des amis et des camarades de classe en personne plutôt qu’à travers l’écran d’un appareil.

Au cours de la première semaine de réouverture des écoles BRAC, l’accent a été mis sur le bien-être physique et mental de ses élèves de retour. « La clé n’est pas seulement de faire revenir les élèves, mais de vouloir rester à l’école après une si longue pause », a déclaré BRAC sur son site Internet.

Les écoles du Bangladesh ont fermé en mars 2020 pour freiner la propagation du COVID-19. Au moment de la réouverture, Dipu Monu, ministre de l’Éducation du Bangladesh, s’est rendu dans un établissement d’enseignement à Dhaka et a déclaré que seuls les étudiants qui passent des examens publics assisteraient aux cours au jour le jour à la réouverture de l’école. Elle a également ajouté que les étudiants qui ne passent pas d’examens publics assisteraient aux cours une ou deux fois par semaine.

Alors que les écoles du Bangladesh ont subi la plus longue fermeture d’écoles pendant la pandémie de COVID-19, la mise en œuvre de nouvelles procédures de sécurité et d’apprentissage semble donner de l’espoir aux élèves qui reviennent et à leurs familles. Les éducateurs ont travaillé avec diligence depuis la fermeture des écoles pour préparer le retour de leurs élèves, prêts à fournir l’enseignement de rattrapage nécessaire pour récupérer les pertes d’apprentissage.

–Henri Hyman
Photo : Wikipédia Commons

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