Vous souvenez-vous d’avoir appris à lire ? Comment c’était ? Est-ce que quelqu’un vous a lu ? Aviez-vous un livre préféré ? Un professeur préféré qui vous a aidé ? Beaucoup d’entre nous regardent en arrière sur cette période de notre enfance avec de bons souvenirs, et ne savent pas ce qui se passait dans notre cerveau lorsque nous apprenions à lire.
Contrairement à la croyance populaire, apprendre à lire n’est PAS quelque chose qui se fait automatiquement. En fait, lorsque nous apprenons à lire, nous recâchons littéralement notre cerveau. Pour ce faire, nous devons avoir de bons professeurs, des livres qui nous intéressent et beaucoup de pratique à l’école et à la maison.
Pourquoi la lecture est-elle si importante ? Parce qu’il est fondamental pour tous les autres apprentissages. La lecture précoce est essentielle pour la rétention et la réussite dans les années futures. Les enfants qui sont de mauvais lecteurs à la fin de la première année n’acquièrent presque jamais des compétences de lecture de niveau moyen à la fin de l’école primaire. Les enfants qui n’atteignent pas les compétences d’alphabétisation, y compris la lecture et l’écriture, en troisième année ont du mal à rattraper leur retard dans les années à venir. Selon l’UNESCO, 171 millions de personnes pourraient sortir de la pauvreté si tous les élèves des pays à faible revenu quittaient l’école avec des compétences de base en lecture. C’est près d’une réduction de 12% de la pauvreté mondiale.
Une crise d’apprentissage
Malheureusement, tous les enfants n’ont pas accès à un enseignement et à des livres de qualité pour acquérir ces compétences fondamentales. En fait, de nombreux enfants dans le monde vont à l’école sans apprendre à lire. Environ 387 millions d’enfants en âge d’aller à l’école primaire ne savent pas lire correctement. Parmi eux, seulement 262 millions sont scolarisés.
C’est une crise d’apprentissage. Les faibles niveaux d’apprentissage affectent de manière disproportionnée les enfants des ménages pauvres. Cela a des effets tout au long de la vie sur les individus, mais contribue également à la spirale descendante de la pauvreté dans les communautés. Le programme pilote de FH, intitulé « Apprenons à lire » fait quelque chose à ce sujet.
Améliorer les compétences avec le programme Apprenons à lire
Apprenons à lire est un programme de formation des enseignants qui renforce la capacité des enseignants à enseigner la lecture aux enfants de la 1re à la 3e année. Plus tôt cette année, l’équipe de FH Burundi a piloté ce programme. De janvier à juin 2021, le personnel de FH a travaillé avec le ministère de l’Éducation pour soutenir la formation continue et le mentorat des enseignants avec des visites régulières en classe et avec des communications par SMS pour maintenir ce soutien.
Les enseignants qui ont participé à la formation
Au cours de ces formations, les enseignants ont entendu parler de la façon dont les enfants apprennent à lire et ont mis en pratique les moyens les plus efficaces d’enseigner la lecture dans les premières années. Ils ont également appris à fabriquer des supports pédagogiques simples et peu coûteux à partir de matériaux disponibles dans la communauté locale pour soutenir le développement de la lecture dans leurs salles de classe.
Les premiers résultats sont prometteurs
Ce projet pilote a donné des résultats fructueux. Le directeur de l’école primaire, Cédar Sengoro, à Muhuzu, a écouté à haute voix des élèves de troisième année d’Apprenons à lire. Leur niveau de compétence était si élevé qu’il se demanda s’ils ne lisaient pas vraiment, mais qu’à la place ils avaient mémorisé les passages. « J’ai dû leur donner un autre texte de mon choix, car je ne croyais pas ce que j’entendais ! dit le directeur. Il a rapporté que la lecture des élèves de troisième année était « bien meilleure que celle de nos élèves du secondaire ».
Le projet pilote Apprenons à lire a montré une amélioration des compétences en lecture dans un court laps de temps.
FH a mené une étude pour déterminer l’impact de ce programme sur les compétences en littératie des enfants. L’étude a montré que plus d’enfants ont acquis des compétences de lecture critiques dans les écoles Apprenons à lire que dans les écoles de comparaison (où les enseignants n’étaient pas formés). 14% plus d’enfants en première année étaient capables de lire des mots fréquemment utilisés, et 13% plus d’enfants en 2ème année étaient capables de lire des phrases simples.
Dans une culture où l’éducation des filles est souvent un défi, les résultats ont montré qu’Apprenons à lire fait une différence pour les filles comme pour les garçons. Dans les écoles Apprenons à lire, l’augmentation de la proportion d’enfants sachant lire les mots fréquemment utilisés était de 21 % pour les filles et de 26 % pour les garçons, contre seulement 9 % pour les filles et 10 % pour les garçons dans les écoles qui n’ont pas reçu Apprenons à lire. L’augmentation de la proportion d’enfants capables de lire des phrases complètes simples dans les écoles Apprenons à lire était de 22 % pour les filles et 26 % pour les garçons, contre seulement 14 % pour les filles et 6 % pour les garçons dans les écoles qui n’ont pas reçu Apprends. lire.
Développer Apprenons à lire
Et après? FH Burundi prévoit d’étendre ce projet à d’autres zones géographiques cette année, impactant encore plus d’enseignants et d’enfants. FH prévoit également d’étendre le projet à d’autres pays au cours de l’exercice 22.
Comment puis-je vous aider?
- Donner des livres d’histoires, des manuels et d’autres ressources via le catalogue de cadeaux pour fournir une éducation à un enfant en situation de pauvreté.
- Priez pour le succès d’Apprenons à lire au Burundi et dans d’autres pays au cours de l’année à venir.
- Apprenez-en plus sur l’alphabétisation dans le monde à travers les histoires ci-dessous !
Continuer la lecture:
Ces livres d’histoires vont changer la prochaine génération au Burundi
*
